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Autismo: Más allá de las Etiquetas - Explorando la Amplitud del Espectro

El autismo es un trastorno complejo que se manifiesta en una amplia gama de características y comportamientos. A medida que profundizamos en la comprensión del autismo, surge el concepto fundamental de "espectro autista". En este artículo, exploraremos por qué el autismo es un espectro y cómo esta perspectiva nos invita a apreciar la diversidad y singularidad de las personas en el espectro autista.


La no linealidad del autismo:

El autismo no se puede medir en términos de "más autista" o "menos autista". No existe una escala lineal en la que se pueda clasificar a las personas en función de su nivel de autismo.

Básicamente el autismo no es lineal debido a la diversidad en las características, las diferencias en el nivel de funcionamiento, el amplio rango de habilidades e intereses, y la respuesta variable a las intervenciones y terapias. El concepto de "espectro" se utiliza precisamente para capturar y reconocer esta diversidad, enfatizando la necesidad de abordar cada individuo de manera única y personalizada.






El autismo como un espectro:

El autismo se considera un trastorno del espectro autista (TEA) porque abarca una amplia gama de síntomas, características y niveles de gravedad. Esto significa que las personas con autismo pueden tener experiencias y necesidades muy diferentes entre sí.

El término "espectro" se utiliza para describir la diversidad de características y desafíos que pueden presentarse en el autismo. Aunque existen algunos síntomas centrales compartidos, como dificultades en la comunicación y la interacción social, así como patrones de comportamiento repetitivos, la forma en que estos síntomas se manifiestan y su intensidad varían significativamente de una persona a otra.

Algunas personas en el espectro autista pueden tener un alto nivel de funcionamiento, presentando habilidades intelectuales y lingüísticas avanzadas, mientras que otras pueden tener discapacidades más severas y requerir apoyo constante en su vida diaria. Además, las personas en el espectro autista pueden tener intereses y talentos particulares en áreas específicas. Esta diversidad en el espectro autista resalta la importancia de considerar a cada persona de manera individual, reconociendo sus fortalezas y desafíos particulares, y adaptando los enfoques de intervención y apoyo según sus necesidades específicas.

El autismo como espectro nos invita a mirar más allá de las etiquetas y a apreciar la amplitud y profundidad del espectro autista. Al reconocer la individualidad, valorar las fortalezas y abordar los desafíos, podemos fomentar una sociedad inclusiva y empoderadora para todas las personas en el espectro autista. Juntos, podemos celebrar la diversidad y promover una mayor comprensión y aceptación del autismo en toda su riqueza.


Referencias


American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5®). Washington, D.C.: American Psychiatric Publishing. Este manual establece los criterios diagnósticos y describe los diferentes trastornos del espectro autista.

Happé, F., & Ronald, A. (2008). The 'Fractionable Autism Triad': A review of evidence from behavioural, genetic, cognitive and neural research. Neuropsychology Review, 18(4), 287-304.

Lord, C., & Bishop, S. L. (2015). Recent advances in autism research as reflected in DSM-5 criteria for autism spectrum disorder. Annual Review of Clinical Psychology, 11, 53-70.

Pellicano, E. (2012). Autism: A world of strengths. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(8), 815-817.

World Health Organization. (2018). Autism Spectrum Disorders. Retrieved from https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders


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1 Comment


Mi hijo de 6 años con TEA está pasando por un etapa en donde nada le complace. Golpea sin motivo alguno, puede estar entretenido en algo y de un momento a otro pellisca o pasa por el lado de alguien y lo mismo. Sus principales víctimas por decirlo de alguna manera sus hermanos y yo. Pasa el día llorando y no quiere ir al colegio. Ya estoy desesperada, no sé cómo ayudarlo. A demás no tiene un lenguaje funcional.


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